| |
| 以学科融合育“双碳”人才 |
| 加入时间：2026-03-16 来源：中国环境报 作者：许广月 |
|
|
| |
|
我国“双碳”目标的推进正面临人才瓶颈制约。碳交易市场的有序运行，需要大量既懂市场机制又精通碳核算要求的复合型人才来优化交易规则、强化监管效能；绿色金融的快速发展，也急需能够设计碳金融产品的专业力量。与此同时，面对欧盟碳关税等挑战，也必须培养一批通晓国际碳规则、擅长跨文化谈判的国际化人才。
然而，当前高校人才培养与现实需求之间存在一定脱节。传统的生态环境工程技术专业在碳核算、碳交易等前沿领域存在课程空白，经济管理类专业也普遍未能将碳核算等具体方法纳入教学体系。“双碳”领域的复合型人才严重不足。要破解这一困局，在高等教育中急需发展碳中和经济学教育，将经济学的分析工具与低碳技术知识深度融合。
将碳中和经济学系统纳入学科体系。设立“碳中和经济学”新兴学科或交叉学科方向，构建“基础理论—应用工具—政策实践”三级课程体系，涵盖碳核算、碳定价等核心内容，统筹经济学、环境科学、工程学等专业资源，推动专业教育与通识教育协同发力。在培养模式上，以“跨学科融合+产教协同”为导向，如在金融学专业开设“碳金融”方向，在会计学课程增设“碳会计”模块。同时，与企业合作将真实减排项目转化为教学案例，形成“企业出题、高校解题、师生做项目”的协同育人模式，让学生在解决实际问题中提升综合素质。
推动“双碳”领域师资能力提升。支持教师到企业挂职参与碳交易实操、低碳项目评估。推动“行业专家进校园”，聘请碳交易机构分析师、企业低碳总监担任兼职教师分享一线经验。同时，鼓励跨学科教学研究，开发融合经济学与环境科学的原创性课程。
深化校企协同。通过税收减免、研发费用加计扣除等政策，鼓励企业开放碳核算数据、提供实践项目和实习基地，并将企业参与成效纳入校企合作评价体系和企业社会责任考核，激发企业参与“双碳”人才培养的内生动力。鼓励学生考取碳排放管理员等职业资格证书，增强学生就业竞争力。
拓展国际视野，推动国际交流。与国外代表性高校合作实施“双碳”人才联合培养项目，互派师生交流学习。搭建碳中和学术论坛等平台，邀请国际学者分享全球碳规则、碳市场前沿动态。与国外学者合作开发碳关税应对等实务课程，为出口企业规避贸易风险提供智力支持。
强化政策引导与保障。积极对接《教育强国建设规划纲要》，争取“双碳”人才培养专项资金支持。推动教育主管部门将“双碳”人才培养纳入高等教育考核评价体系，细化学科建设成效、校企合作深度等关键指标，倒逼高校提升“双碳”人才培养质量。
作者单位：河南大学经济学院
|
| 信息、图片来源网络，如有侵权，联系删除。 |
|
|
|
|
|
