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| 让教师减负从纸面走向现实 |
| 加入时间：2025-09-11 来源：红网 作者：徐毅成 |
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徐毅成（中国人民大学）
2025年9月10日，第41个教师节，广大教师再一次喜迎属于自己的节日。在这个回报师恩的日子里，重要的不仅是弘扬和传承老师的奉献与学生的回报精神。努力解决教师职业群体面临的困境，是将尊师重道精神进一步付诸实践的表现。而为教师减负，正是其中重要的一环。
教师要承担繁重的“非教学负担”，是一段时间以来造成压力的重要原因。比如，一些学校大搞形式主义，让老师频繁参与各种不必要的展示、评比、会议；又如，一些学校教条地要求事事留痕，使老师被如山的档案、文书包围。这些“分外”的任务，干扰了教师正常的教育教学工作。在有关部门的督促下和相关政策出台后，这一现象已经逐渐好转。
纵使“分外工作”已经得到缓解，单就分内工作而言，教师依然有着“传道、授业、解惑”的多重责任。有时候，基层教师往往需要“身兼数职”，在众多不同的角色间疲于奔命：一名老师可能既要出色地完成本学科的教学，又要以班主任身份沟通家校双方，更要解决诸如饭卡充值、空调维修、投影仪调试这类不太复杂的技术问题，同时还要成为学生们的表率、在精神和思想品格上做好引领。事实上，这本质是将教学、行政、技术、思政等岗位职责让同一人“兼任”。而班主任这一岗位，又被人们普遍认为是包揽一班孩子学习生活事务的“总负责人”。由此，一旦来自多重岗位的压力同时传导到一人身上，即使校方不施加额外的压力，也足以压垮教师的身心。
如何进一步纾解教师群体的压力？如果对教师的职责进行更为精细的拆分，也许能够找到这一困境的转机。学校可以设立专门的班主任团队，而让学科老师“得到解放”专心教书，将生活服务问题可以拆分给技术、宿管等组成的后勤团队。原先叠床架屋、模糊不清、完全以班主任为核心的职责分配体系，进而重组为分工明确又紧密协作的多个职能部门。这一改变将不仅能促使各岗位的专业化与精细化，更可以降低各种教育教学事故的风险——水密舱的舱室越多，单个舱室进水造成船体沉没的概率就越小。如此一来，学校将能更好地成为师生间的共同体，让老师都能安心教书育人，不再为杂务而分心。
一段时间以来，社会上出现了诸如“教师过剩”的言论。但具体到一省、一市、一区县的某个特定学校，教师人才资源不平衡、不充分的问题仍然突出。例如，传统的“副科”教师人才资源仍然弱于“主科”；又如，新兴的计算机、人工智能等领域课程亟待引入年富力强的专业青年人才……在为教师减负的问题上，培养人才是“源头活水”。只有拥有了足够的、各有所长的教师人才，前文所述的职责分工才有可能实现。而这，就进一步要求政策制定者能够以长远的眼光，建立健全教师培养的体制机制，源源不断为教师群体输送后备人才。
孩子是国家和民族的未来，而教师是孩子成才路上的重要力量。在这个教师节，让我们继续关注教师群体的境遇，推动教师减负从纸面走向现实。
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